阮中華老師參加教科研學(xué)習(xí)有感

　　葉瀾教授曾說過，“如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么即使有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年的工作20次重復(fù)”。由此可見，教師的專業(yè)成長(zhǎng)至關(guān)重要。根據(jù)新課改指出，教師的專業(yè)化水平是有效實(shí)施課程的關(guān)鍵，教育科研是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要路徑，是提高教學(xué)效果和促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)的助推器，更是教師教育科研的一項(xiàng)重 要內(nèi)在要義。
　　8月21日很榮幸參加了濮陽市教育局組織的濮陽市中小學(xué)教師教育科研綜合能力提升高級(jí)研修班的線上培訓(xùn)。在這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中我聆聽了來自南京師范大學(xué)的楊躍教授和來自河南大學(xué)教師教育學(xué)院的王晉副院長(zhǎng)的精彩講座，給我以深刻的啟發(fā)與思考。聽完這次講座不僅讓我了解了作為沒有經(jīng)驗(yàn)的青年教師如何開展教學(xué)研究和怎樣做好教育科研，而且也欣賞了一些優(yōu)秀的教育研究論文案例。
　　在上午楊躍教授的講座中，我主要學(xué)習(xí)了三大方面：1.為什么做研究？2.做什么研究？3.如何做研究？
　　楊教授就第一個(gè)方面提出了：基礎(chǔ)教育要從“有質(zhì)量”向“高質(zhì)量”發(fā)展，并強(qiáng)調(diào)在提倡終身學(xué)習(xí)的社會(huì)大環(huán)境下，作為人民教師更應(yīng)該首當(dāng)其沖做“終身學(xué)習(xí)”型教師。同時(shí)也闡述了兩個(gè)關(guān)于教師學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的隱喻：“剝洋蔥”和“踩著高蹺走路”。
　　所謂“剝洋蔥”就是要經(jīng)歷從表層逐漸剝開直到洋蔥心的過程，通過經(jīng)驗(yàn)評(píng)估、反饋和批判性反思、獲得到概念轉(zhuǎn)變、習(xí)得具體學(xué)科知識(shí)，再接著內(nèi)化為教育思想，像剝洋蔥邊剝邊流淚似得，必然會(huì)遇到很多困難和不適，但仍不會(huì)忘記自己的責(zé)任和義務(wù)，擦干淚，繼續(xù)剝！是啊，在這漫長(zhǎng)的教師職業(yè)生涯中必定會(huì)遇到來自方方面面的困難，教師一定要邊學(xué)習(xí)邊解決一個(gè)又一個(gè)的難題。
　　“踩著高蹺走路”即是教師要始終走自己的路，無論是高校教師傳授的理念也好，還是一線教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技巧也罷，都只是輔助性工具。“踩高蹺走路”難免會(huì)不穩(wěn)，但熟練后就變成了一項(xiàng)技能（甚至可以說是一種普通人做不到的技藝、技巧）都需要不斷地實(shí)踐和創(chuàng)造性的品質(zhì)。
　　此外，教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和思想升華離不開寫作。一般常規(guī)的教科研論文的形式，包括工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、習(xí)題分析。所以，教師在寫教科研論文的時(shí)候，要注意觀點(diǎn)新、角度新、問題新、素材新和方法新。文章不能老生常談，要體現(xiàn)出教學(xué)新理念、新課程、新方式、新見解，思想觀念的更新尤為重要。內(nèi)容要針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材敢于提出新的挑戰(zhàn)。研究的內(nèi)容和形式要先要善于用其他科學(xué)的新思想、新方法來研究。教學(xué)要吸收臨近學(xué)科的研究成果作為借鑒，課題既要符合客觀實(shí)際，也要有實(shí)用價(jià)值，又符合發(fā)展的方向。正所謂，教而不研則淺，研而不教則空�？傊�，教師應(yīng)該從平常的教育教學(xué)的細(xì)節(jié)入手，通過教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)反思和積累，再通過撰寫論文、進(jìn)行課題組研究等，提升自己的教育教學(xué)研究能力。通過此次學(xué)習(xí)，我會(huì)將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化于心，外化于行，力爭(zhēng)從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者、思考者、研究者。
　　楊教授教會(huì)了我們?nèi)绾蝿?chuàng)作有價(jià)值的論文。首先，論點(diǎn)要正確、鮮明、獨(dú)到、精辟；論據(jù)要科學(xué)、真實(shí)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；論證要透徹、深刻、理性升華；其次論文結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)、有序、圍繞中心。最后結(jié)論必須是序論中提出的、本論中論證的、水到渠成得出的答案。要首位貫一，成為一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、完善的邏輯構(gòu)成。在結(jié)論中最好還能提出本課題研究的遺留問題或者需要進(jìn)一步探討的問題以及可能解決的途徑，寫論文最忌論證不充分而妄下結(jié)論。
　　通過這次寶貴的線上培訓(xùn)，我深深地體會(huì)到了教師做教育研究的必要性和重要性，也學(xué)會(huì)了怎樣做好研究，寫好論文。在新課標(biāo)的指引下，每個(gè)一線教師都應(yīng)該提升專業(yè)判斷力、豐富實(shí)踐智慧，使教育經(jīng)驗(yàn)理性化，教育經(jīng)驗(yàn)學(xué)術(shù)化。