【每月一星】魯雯靜：心之所向，素履以往

 

　　來(lái)到油田六中兩年來(lái)，在各位同事的無(wú)私幫助下，我虛心學(xué)習(xí)，努力成長(zhǎng)，在教學(xué)上取得了一些進(jìn)步�；赝�過(guò)去，我深刻地體會(huì)到教育的最大幸福是個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，是努力靠近光，追隨光，成為光，散發(fā)光的過(guò)程。在初入教壇“艱難跋涉”的時(shí)光里，我收獲良多。今天借此機(jī)會(huì)，我想用三句話和大家分享一下我的成長(zhǎng)經(jīng)歷：

　　課比天大，“教”踏實(shí)地

　　教師的成長(zhǎng)的第一步首先要站穩(wěn)講臺(tái)。我始終記得入職培訓(xùn)時(shí)孫賽書(shū)記曾說(shuō)過(guò)的一句話：“老師的首要任務(wù)就是把課上好，一個(gè)老師最重要的能力是他的教學(xué)能力。”

　　剛?cè)肼殨r(shí)，面對(duì)嶄新的教育之路除了緊張和不安，更多的是對(duì)未知的迷茫。猶記得站在講臺(tái)上講授的第一堂課——《春》，我精心備課，引導(dǎo)學(xué)生概括課文所描繪的“春”的幾個(gè)畫(huà)面，并從中挑選自己最喜歡的圖景結(jié)合修辭說(shuō)說(shuō)理由，課堂推進(jìn)比較順利，可當(dāng)我只滿足于此的時(shí)候，隨堂聽(tīng)課的孟校長(zhǎng)指出了這節(jié)課一些欠缺,例如過(guò)于面面俱到、尤其是沒(méi)有將新課標(biāo)的要求真正落實(shí)到課堂當(dāng)中……當(dāng)時(shí)的我竟不知一堂課要有如此之細(xì)節(jié)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，那一刻我切實(shí)地理解了《學(xué)記》里說(shuō)：“教然后知困。”我不僅是老師，更是一名需要汲取教育教學(xué)知識(shí)的學(xué)生。

　　第一次聽(tīng)陳海云主任的課讓我至今難忘。那是我最不擅長(zhǎng)的作文教學(xué)課，雖然時(shí)間已經(jīng)過(guò)去這么久，當(dāng)時(shí)課堂上大部分的細(xì)節(jié)都已淡忘，但課上學(xué)生此起彼伏站起來(lái)分享答案的身影、老師贊賞學(xué)生優(yōu)雅的笑容，至今仍在我眼前晃動(dòng)。那堂課的第一感受是震撼，緊接著是打心底里的佩服，再后來(lái)給了我很大的啟示和感悟：常態(tài)課沒(méi)有打分的標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有定性的評(píng)價(jià)，沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)督，老師的真情投入程度，老師的真心付出，才有課堂里呈現(xiàn)的溫度和一節(jié)課要達(dá)到的高度。因此教師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一堂常態(tài)課。在課前，多一些準(zhǔn)備和付出；在課堂上，多一些傾聽(tīng)與互動(dòng)，我們的常態(tài)課才能上得精彩。

　　從此作為初登講臺(tái)的我明白了許多。當(dāng)我再次登上講臺(tái)，學(xué)生的表情、眼神在我眼前分外明朗，這些似乎是以前看不到的，或者是因?yàn)榇颐Χ鴣?lái)不及看、來(lái)不及感覺(jué)的。我開(kāi)始走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生中間，嘗試掠過(guò)教室里的每一雙眼睛、每一張臉。從那時(shí)我便開(kāi)始思考如何把學(xué)生真正裝進(jìn)心里，怎樣才能讓學(xué)生享受到思考和表達(dá)的權(quán)利。一堂好課應(yīng)該是言已終而意未盡。從此，課堂上，我時(shí)常留給孩子們廣闊的想象空間，任他們天馬行空地想，肆無(wú)忌憚地說(shuō)。只有課前進(jìn)行精心準(zhǔn)備才能讓每一節(jié)課都煥發(fā)光彩，只有每天用心用情才能讓每一位學(xué)生都有收獲。

　　化繭成蝶，感恩磨礪

　　依然記得新教師匯報(bào)課，我選擇了自己特別喜歡卻又充滿挑戰(zhàn)的《老王》這一課。為了上好這節(jié)課，我反復(fù)閱讀梳理文本后，搜尋了全網(wǎng)的名師課例，觀視頻、翻課件、看實(shí)錄，試圖尋找講課的靈感。經(jīng)過(guò)兩三天的不斷學(xué)習(xí)，我初步確定了自己講課的思路，接下來(lái)就是準(zhǔn)備教案，制作課件。第一次試講，我雖緊張，卻也不缺自信與激情，自認(rèn)為潛心半個(gè)多月設(shè)計(jì)的教學(xué)思路一定會(huì)精彩巧妙，沒(méi)成想課堂上教學(xué)環(huán)節(jié)難以推進(jìn)、教學(xué)重點(diǎn)也不突出、學(xué)生的答案總是在我的預(yù)料之外，生拉硬拽成為了本堂課最大的問(wèn)題。雖已經(jīng)歷過(guò)一次展示課，做好了心理建設(shè)，可我的心情還是一下子從“期待極了”落到“糟糕透了”，滿心煩惱，學(xué)生怎么就不能走上我預(yù)設(shè)的路呢？

　　困惑之際，我的教學(xué)師父陳海云主任、王淑娥老師，如及時(shí)雨一般給我提供了諸多實(shí)質(zhì)性建議。王老師提示我不要抱怨學(xué)生，應(yīng)關(guān)注學(xué)情，課前就要有多種預(yù)案，使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更具開(kāi)放性、包容性和靈活性。陳主任告訴我應(yīng)該立足新課標(biāo)，結(jié)合“情境化”要求，引導(dǎo)學(xué)生從感悟周?chē)�事物、人物出發(fā)。其他各位老師也毫無(wú)保留地說(shuō)出自己的想法，各有側(cè)重地幫助我一起挖掘切入點(diǎn)，設(shè)想教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)所有的設(shè)計(jì)被推翻，一切又回到起點(diǎn)，結(jié)合老師們的建議，針對(duì)磨課中出現(xiàn)的問(wèn)題，我及時(shí)調(diào)整思路，根據(jù)學(xué)生年齡和已有的知識(shí)背景重新設(shè)計(jì)問(wèn)題。果然再次磨課時(shí)，學(xué)生深有同感，學(xué)習(xí)積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，看到學(xué)生的反應(yīng)我也更有自信了。此后便又是一次又一次的試講與反復(fù)調(diào)整。一次次備課熬至深夜，一次次磨課認(rèn)真修改，一次次聆聽(tīng)教誨，一次次重振旗鼓，這一切仍然歷歷在目。正式上課時(shí)，我和學(xué)生都沉浸在這篇文章當(dāng)中。

　　現(xiàn)在我很慶幸自己鼓起勇氣上了這次課。在一次次的查找資料、構(gòu)思設(shè)計(jì)的過(guò)程中，在一次一次經(jīng)過(guò)被否定中、在語(yǔ)文組同事不遺余力的指正幫助中，在校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)中，在學(xué)生們期待又肯定的目光中，我也在不斷成長(zhǎng)。我也更加明白了上好一次展示課不僅僅是追求完美課堂的過(guò)程，更是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一種歷練，是專(zhuān)業(yè)水平提升的一個(gè)抓手。對(duì)我而言，每一次磨課都是艱辛的，但細(xì)心品味何嘗不也是一種成長(zhǎng)的幸福？、

　　虛心學(xué)習(xí)，“研”途尋理

　　“與優(yōu)秀者同行，與奮斗者同進(jìn)”這句話是加入油田六中這個(gè)大家庭以來(lái)最大的感受。回顧這一年多來(lái)，教學(xué)工作事無(wú)巨細(xì)，學(xué)科備課繁重緊張，先行課、青年教師匯報(bào)課等各種教學(xué)比賽接踵而至，我常常倍感苦惱，壓力如泰山壓頂般襲來(lái)，但是，我又是幸運(yùn)的，因?yàn)樵谖业纳砗�，站著一個(gè)有愛(ài)心有溫暖的團(tuán)隊(duì)。組的每位教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教研氛圍濃厚，這些都成為我虛心學(xué)習(xí)、汲取教學(xué)營(yíng)養(yǎng)的源泉。面對(duì)艱巨的任務(wù)，我曾因自己稚嫩而不敢嘗試，也曾因工作繁忙而想逃避，是這些前輩們的鼓勵(lì)讓我重塑信心，我把各種任務(wù)當(dāng)作是煉內(nèi)功、豐底蘊(yùn)、強(qiáng)力量的重要途徑。在平時(shí)的教學(xué)里，我和組內(nèi)的青年教師一起虛心求教，組內(nèi)的老教師傾囊相授，這樣和諧互助同心發(fā)展的團(tuán)隊(duì)，是助推我快速成長(zhǎng)的重要力量！

　　所謂師者，傳道授業(yè)，雖微致遠(yuǎn)。“學(xué)然后知不足，教然后知困”，面對(duì)平時(shí)教學(xué)中的困惑，我不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。在“國(guó)家教育智慧平臺(tái)”觀看優(yōu)秀教學(xué)課例，我找到課堂授課的靈感；閱讀相關(guān)教育教學(xué)理論書(shū)籍，有時(shí)讓我的教學(xué)困惑茅塞頓開(kāi)；虛心聽(tīng)同事們的先行課，我知道了自己課堂教學(xué)上的不足。我深知，在教學(xué)成長(zhǎng)的路上，不是自己突然變強(qiáng)了，而是前輩們的關(guān)懷與期待像一雙雙無(wú)形的手，扶著我一步一步站穩(wěn)講臺(tái)，是自己日積月累的學(xué)習(xí)，讓自己一點(diǎn)一點(diǎn)成長(zhǎng)，成為了更加理想的自己。作為青年教師的我們雖然終日忙碌，但無(wú)疑是幸運(yùn)的，更是幸福的，因?yàn)槁冯m崎嶇但不黑暗，星星點(diǎn)點(diǎn)的指引帶領(lǐng)我們走向光明。

　　如今，我褪去初入社會(huì)青澀，戒掉學(xué)生時(shí)期的乖張，模仿著恩師們的樣子，三尺講臺(tái)，教書(shū)育人。我很喜歡現(xiàn)在的自己，因?yàn)槲以诓粩嗵剿鳎瑖L試突破，感受成長(zhǎng)，享受喜悅；我感謝走得很慢但一直在向前的自己，因?yàn)檎嬲\(chéng)和努力一定不會(huì)被辜負(fù)。

　　每一顆種子，都曾與黃土共壤，暗自汲取能量，終得歲物豐成。作為一名資歷尚淺的老師，在教書(shū)育人的道路上，我還有很多的路要走，我深知，我們不是太陽(yáng)，但我們托起的是太陽(yáng)；我們不是希望，但我們播撒的是希望。我會(huì)不斷地向下扎根，持續(xù)地向上生長(zhǎng)。

　　教育理想長(zhǎng)路漫漫，但心之所向，素履以往。