教育的方向：向下扎根，向上生長，向內(nèi)激勵(lì)，向外引導(dǎo)
向下扎根：教育的對(duì)象是生長中的生命，教育者是為生命生長培根育根。教育的根本任務(wù)是立德樹人，立德樹人是向下的教育。向下的教育是根的教育，是做人的教育，是發(fā)展素養(yǎng)的教育，是啟迪智慧的教育，是培育美德的教育。因此，好的教育一定是先育人，再教書，先成人，再成才。教育最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人格魅力和良好的道德品質(zhì)。教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的快樂與幸福感，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極動(dòng)機(jī)和積極習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力、溝通能力和合作能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
向上生長：是指知識(shí)、分?jǐn)?shù)、成績和成才，這個(gè)方向強(qiáng)調(diào)的是學(xué)術(shù)成就和個(gè)人發(fā)展。教育的目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握必要的知識(shí)和技能，并在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域取得優(yōu)秀的成績。通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長和進(jìn)步，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教育也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使他們能夠適應(yīng)社會(huì)的變化和發(fā)展，成為有價(jià)值和有貢獻(xiàn)的人才。
向內(nèi)激勵(lì)：教育不是傳授已有的東西，而是喚醒人的創(chuàng)造力、生命感和價(jià)值感。教育是喚醒，素養(yǎng)、智慧、美德本就存于人的大腦之中，需要的只是點(diǎn)燃和喚醒，才會(huì)由內(nèi)向外長出來。教育的本質(zhì)是激勵(lì)，喚醒和鼓舞，一萬次的灌輸不如一次喚醒。學(xué)生是有無窮潛力的生命，唯有激勵(lì)和鼓舞，才能喚醒自我生長的力量。灌輸死的知識(shí)，學(xué)習(xí)只能是負(fù)擔(dān)和痛苦，喚醒生命的力量，學(xué)生便會(huì)像種子一樣，具備自我生長和終身成長的力量。
向外引導(dǎo)：由內(nèi)向外引導(dǎo)是指教育應(yīng)該通過提問、輸出、對(duì)話、討論、辯論、展示、生成、實(shí)踐和創(chuàng)造等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)和積極參與。這個(gè)方向強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力、智慧和終身學(xué)習(xí)能力。因?yàn)樗仞B(yǎng)無法傳遞，只能經(jīng)過實(shí)踐、感知，體驗(yàn)，反思，通過教師引導(dǎo)，才能自我生成。而由外向內(nèi)灌輸?shù)闹荒苁巧Ⅻc(diǎn)、孤立、游離的知識(shí)，是無法遷移應(yīng)用的死知識(shí)。所以素養(yǎng)生成的方向是由內(nèi)向外的，向外輸出、創(chuàng)造、生長的是智慧、美德和價(jià)值觀。
