師德師風(fēng)第一課,弘揚(yáng)“教育家精神”

　　“人無精神不立，國無精神不強(qiáng)。”教育家精神是習(xí)近平總書記去年9月首次提出的，是在“四個(gè)引路人”（廣大教師要做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人）“四有好老師”（有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心）基礎(chǔ)之上對(duì)我們教育人的綜合要求。教育家精神的提出，是教育強(qiáng)國之需，時(shí)代變革之需，教育發(fā)展之需。教育家精神，是教師發(fā)展的靈魂和底蘊(yùn)，也是教師成長的標(biāo)桿和燈塔。

　　所以，我們干教育、當(dāng)老師，就要當(dāng)優(yōu)秀老師，就要當(dāng)具有教育家精神的老師，從現(xiàn)在起，我們用實(shí)際行動(dòng)朝著這個(gè)目標(biāo)靠近。（今天，我們了解一下，中國特有的教育家精神包括的六個(gè)方面：要堅(jiān)定心有大我、至誠報(bào)國的理想信念，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)；陶冶言為士則、行為世范的道德情操，努力做“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”；涵養(yǎng)啟智潤心、因材施教的育人智慧，讓每個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會(huì)；秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，成為終身學(xué)習(xí)的踐行者；勤修樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，用大愛書寫教育人生；樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求，弘揚(yáng)全人類共同價(jià)值。）具體的說：

　　1. 心有大我、至誠報(bào)國的理想信念：

　　心有大我、至誠報(bào)國的理想信念是教育家精神的核心。立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為黨育人、為國育才就是教育的核心和任務(wù)。其中需要大愛無疆，更需要胸懷祖國。家國天下，愛國家、愛集體、愛家庭，更要愛自己。理想信念是方向，更是目標(biāo)，也是靈魂和燈塔。培養(yǎng)什么人，為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人，就是教師的情懷。我們要不忘教育初心，牢記育人使命，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

　　2. 言為士則、行為世范的道德情操：

　　言為士則、行為世范的道德情操是教育家精神的重要體現(xiàn)。

　　學(xué)高為師，身正為范。教書育人，做好榜樣和表率。我們教師要不斷提高自身道德修養(yǎng)，以模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生，成為被社會(huì)尊重的楷模，成為世人效法的榜樣。要嚴(yán)愛相濟(jì)、潤己澤人、垂范世人。要承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任和歷史使命，努力做道德的高標(biāo)、社會(huì)的楷模、為人的示范。努力做“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”。

　　3. 啟智潤心、因材施教的育人智慧：

　　啟智潤心、因材施教的育人智慧是教育家精神的關(guān)鍵。啟智潤心，意思是指開啟智商滋潤心田，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生有重大的啟迪，或者給予一份重大的提醒，在開啟自己智慧的同時(shí)，能夠不斷的用溫暖的語言滋潤學(xué)生的心田，讓學(xué)生得到更多的成長，展現(xiàn)出自己最大的智慧能力。知識(shí)日新月異，要有掌握終身學(xué)習(xí)的能力。如何學(xué)會(huì)做人，讓學(xué)生心正，成為這個(gè)時(shí)代需要的人，成為一個(gè)一生幸福的人。因材施教，要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差異的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展。讓每個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會(huì)。

　　4. 勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度：

　　勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度是教育家精神的重要特征。求是創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)的是在知識(shí)的領(lǐng)域中，應(yīng)該保持獨(dú)立思考，勇于開拓進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。勤奮篤行，強(qiáng)調(diào)的是需要具有堅(jiān)韌不拔、刻苦學(xué)習(xí)的精神，并且付諸于行動(dòng)。追求真理，堅(jiān)持實(shí)踐，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。同時(shí)，也要勤儉簡約、恪守誠信，忠于教師職業(yè)和社會(huì)責(zé)任，成為終身學(xué)習(xí)的踐行者。

　　5. 樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心：

　　樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心是教育家精神的重要品質(zhì)，是教師至高無上的精神追求。以教書育人為己任，全心全意為學(xué)生服務(wù)，用自己的智慧和力量為教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)，助力學(xué)生成長。以自己的愛心和奉獻(xiàn)，為學(xué)生們的成長和發(fā)展提供溫暖和支持。愛，不是索取，而是付出；不是等價(jià)交換而是自我犧牲。愛，要有溫度。一位教育家曾經(jīng)說過，教師應(yīng)把愛心分給每一位學(xué)生，在教師的心中，應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂和困惑。教師用愛的甘露去滋潤每個(gè)學(xué)生的心田，學(xué)生才會(huì)心甘情愿的圍繞在老師的身邊。當(dāng)我們擁有愛的教育的時(shí)候，樂于和甘于奉獻(xiàn)，才會(huì)成為自然而然的行為和事情。用大愛書寫教育人生。

　　6. 胸懷天下、以文化人的弘道追求：

　　胸懷天下、以文化人的弘道追求是教育家精神的最高境界。需要教師放眼全球、立足人類文明進(jìn)步的宏大視野。不僅要關(guān)注中國教育的發(fā)展，也積極參與國際教育交流與合作，為推動(dòng)人類文明的進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)。以自己的遠(yuǎn)見卓識(shí)，為教育事業(yè)拓展更廣闊的發(fā)展空間。胸懷天下是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，是中國人“智周萬物、道濟(jì)天下”的博大胸襟。是中國人“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。弘揚(yáng)全人類共同價(jià)值。

　　教育家精神是中國特有的教育傳統(tǒng)和教育文化的集中體現(xiàn)，也是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分。這種精神蘊(yùn)含著教育家們的遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)、高尚的道德情操、全面的教育理念以及強(qiáng)烈的民族自豪感和文化自信。我們作為老師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、傳承、踐行教育家精神，不斷提升自己的教育水平和職業(yè)素養(yǎng)。要始終堅(jiān)守教育使命，致力于培養(yǎng)出更多具有國家責(zé)任感和社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀人才，成為具有教育家精神的優(yōu)秀老師，為教育事業(yè)的繁榮發(fā)展而不懈努力。