班主任，這個和孩子們朝夕相處的角色，需要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，用魅力和智慧去征服學(xué)生，無論是著裝還是言談，都會對孩子產(chǎn)生很大的影響。馬春曉老師，就是這樣一位不斷的用這樣的理念，提醒和要求著自己的老師，她力爭用自己的熱情、真情、愛心、耐心，做一名有溫度的班主任。
馬春曉老師
一、從勤開始—勤聽，勤看，勤記
“孩子無小事”，是做班主任以來，馬春曉老師經(jīng)常提醒自己的一句話，為了及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)孩子存在的基本問題，對班級工作心中有數(shù)，她無論接手哪一個班級，都是積極地，主動地，多渠道地了解班級，和每一位學(xué)生的情況。特別是需要重點關(guān)注，和觀察的孩子。通過不斷的了解，不斷的掌握班級孩子們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好、家庭背景以及性格特點等�？焖俚�，有針對性的制定出個性化的，適合所帶班級的帶班方案，從而把握好大的方向，因材施教，揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮出班級孩子的優(yōu)勢，在班級管理的過程中，她習(xí)慣把班級特殊孩子的每一次情況，每一個變化，每一件認(rèn)為需要記錄的事情，寫在記事本上，把隨時隨地聽到的某句話，看到的某種現(xiàn)象，想到的某個事情等，都隨手記在手機(jī)里，便于日后作為孩子們情感教育的素材。
二、注重言傳身教，做到以誠取信
“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”。言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。馬春曉老師要求學(xué)生做到的，自己首先做到。比如要求孩子按時到校，入班即靜，落座即學(xué)，她會每天比孩子早到至少五分鐘，要么坐在講臺上批改作業(yè)，要么找上幾個早來的孩子聊上幾句，這樣，無需多言，孩子們一進(jìn)班，就會有樣學(xué)樣的快速落座，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。和孩子們談心，是班主任工作的重要內(nèi)容，也是最能讓孩子們感受到真誠和信任的方式和方法。馬春曉老師會經(jīng)常和孩子們談心，通過談心，她能夠及時了解到孩子們的思想，，溫暖孩子的情緒，掌握班級的動態(tài)，同時，通過跟孩子們談心，也能夠感受到她對孩子的關(guān)注，和及時有效的溝通。這樣，她跟孩子們既增進(jìn)了師生情感，也維系師生的關(guān)系，從而實現(xiàn)良好的班級管理循環(huán)！
三. 抓住生活細(xì)節(jié)，真情送給孩子
馬春曉老師對孩子們真誠的關(guān)心和愛護(hù)，不僅體現(xiàn)在思想上、學(xué)習(xí)上、生活中，更多的是在具體的實際行動上，平等對待每一位學(xué)生，不論成績好壞，不論家庭貧富，不論他是否犯過錯誤，她都是一視如仁，公平、公正的對待班上的每一位同學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，有一個溫馨和諧的場所，這樣孩子們也能好好學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)的動力。比如，每天早晨和下午進(jìn)教室，她第一件事就是先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷和天熱，提醒孩子們及時增減衣服，每天放學(xué)都會喊上一句路上注意安全，按時到家等。這些雖然是小事，但每天堅持做，孩子們一定會感受得到老師對他們的關(guān)心和愛護(hù)，體會到在意和用心，她送出的是真情，收獲的是更多的，是孩子們的真心回報。有時候孩子們的一句回應(yīng)：“老師辛苦了，您也早點回家吧”，她都會有一種幸福的感覺充盈心頭。
總之，班主任工作雖然是一項復(fù)雜的工作，千頭萬緒，千差萬別，形式和任務(wù)千變?nèi)f化。但是馬春曉老師用真心，寬容，博愛，真誠的溫暖著每一個孩子， 她喜歡從孩子中來，再到孩子中去，她愿意和孩子們一起思考，一起成長，并且堅信：定會用教育這縷春風(fēng)，化為細(xì)雨，無聲無息中，滋潤那抹新綠，溫暖孩子心田！
