——濮陽市油田第六中學(xué)春雨論壇之“小團(tuán)體引導(dǎo)”篇
班主任是學(xué)校管理的主力軍，是家校溝通的橋梁。為進(jìn)一步優(yōu)化班級自主管理模式，助力班主任專業(yè)成長，濮陽市油田第六中學(xué)持續(xù)開展“春雨班級自主管理論壇”活動。班主任老師們通過論壇分享成功的經(jīng)驗(yàn)，探討班級管理中遇到的問題及行之有效的解決方法，提升班級管理水平。
班級“小團(tuán)體”是由學(xué)生自愿結(jié)合、自發(fā)形成的非正式組織。這種小團(tuán)體的存在，在一定程度上滿足了學(xué)生的某些需求或興趣，他們可能因共同的習(xí)慣、興趣或經(jīng)驗(yàn)而聚集在一起。對于這些非“官方”非“正式”的組織，如果引導(dǎo)不當(dāng)，就會成為班級和諧氛圍的暗礁，對班風(fēng)建設(shè)和學(xué)生發(fā)展有著不可忽視的影響。如何正向引導(dǎo)？如何化解“不良小團(tuán)體”？2024年11月6日至10日，八年級6班班主任劉一帆老師組織全體班主任展開線上討論，集思廣益。
討論中，王亞東、曹曉姣、阮中華、李冰、薛爽、盛金金、徐文倩、趙鵬、賈兆夢老師通過組織形式多樣的班級正能量活動，使小團(tuán)體成員建立新友誼，培養(yǎng)班級榮譽(yù)感；司開斌、楊會芳、姚衛(wèi)東、孫賽、周冰潔老師多關(guān)注、明班規(guī)，樹立榜樣，開展主題教育，及時(shí)干預(yù)不良行為；馬春曉、張素婷、任莉、楊真老師著力于智慧排座，正向引導(dǎo)，幫助小團(tuán)體成員樹立積極向上的價(jià)值觀；張方圓、石月云、萬盛楠、李云飛、韓紅芳老師采用個別談話和主題班會相結(jié)合的方式，統(tǒng)一目標(biāo)，提出期待，促進(jìn)團(tuán)結(jié)；晁曉銘、余賽賽、霍秀云、馬歡老師細(xì)心觀察學(xué)生日常行為、課堂表現(xiàn)，對不良小團(tuán)體成員開展思想引導(dǎo)，制定共同目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生歸屬感、責(zé)任感；程亞靜、薛丙振、田建方、黃體德老師理解與接納小團(tuán)體的存在，通過肯定學(xué)生閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，發(fā)揮特長，幫助他們?nèi)谌氚嗉w；楊念杰、齊現(xiàn)雷、李蒙蒙老師做好小團(tuán)體核心學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化教育，提供有意義的活動讓其感受團(tuán)隊(duì)合作的快樂，打破小團(tuán)體界限；魏瑩瑩、陳海云老師采取“拉一敲一”策略，通過分組和座位安排拆分小團(tuán)體；范曉玲老師采取側(cè)面瓦解，集體轉(zhuǎn)化的方法；羅風(fēng)雪老師與班干部多溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良苗頭進(jìn)行干預(yù)；劉曉貞老師對干擾班級風(fēng)氣的小團(tuán)體開展個別談話，安排班級事務(wù)承擔(dān)班級責(zé)任，在解決了心理問題后再提建議；趙社文老師成立學(xué)科小團(tuán)體先入為主，加強(qiáng)班級建設(shè)；李樹軍老師通過引導(dǎo)將小團(tuán)體轉(zhuǎn)換成班級小助手，在班里推廣“人和”理念；楊夢晗老師設(shè)置班級服務(wù)項(xiàng)目，設(shè)立一周之星促進(jìn)同學(xué)間了解，對小團(tuán)體成員進(jìn)行正面激勵；董建風(fēng)老師積極引導(dǎo)負(fù)面小團(tuán)體，公平公正管理班級，及時(shí)表揚(yáng)獎勵有積極表現(xiàn)的小團(tuán)體。
熱愛源于信念，幸福源于認(rèn)同。歷時(shí)五天的“春雨論壇”在班主任們愉悅、思考、分享、成長中悄然而過。油田六中的老師們一定會用耐心、智慧和策略，讓“小團(tuán)體”成為班級多元化和豐富性的積極元素，建設(shè)開放、包容、互助、團(tuán)結(jié)的班級生態(tài)。
